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《玉米地那些事儿》项目活动研讨

2021-11-17 23:26:29 来源:工作室

工作室介绍

《玉米地的那些事儿》项目活动研讨

——曾琴工作室

20211016日,三幼总园教师陈翀进行题为《玉米地的那些事儿》的项目活动案例分享。

陈老师讲述了班级8位小朋友关于“种什么?”“播种?还是先拔萝卜?”种植设计图;浇水、照顾;遇到问题:水淌起了;什么时候浇水?花生发芽了,但是不知道是杂草?还是花生苗?玉米倒了,要出找出来是谁打倒的。玉米疯长期,和玉米比高?用什么办法知道玉米长高了多少?六一过后:玉米开花了;玉米会结在哪里?玉米长虫了!分享玉米要做方案玉米分享日......等问题的一系列故事

孩子在活动中收获了记录的好习惯,每天坚持,学会了取舍,收获了解决问题的好多办法。

老针对活动提出了:有哪些孩子经常性的参与?8个小朋友;种的时长?3-6月;不间断,每天花在这件事情有多少时间?0.5-1小时等问题。提醒教师需要关注的:花了多少时间?幼儿介入程度如何?究竟有些什么事?孩子用了什么方法?活动的时间、内容、方式、主体性。了解任务驱动以及任务复杂性和多样性,留意和记录的就是我们的发现。 并指出问题:逻辑上进行打理、取舍、板块化。

参会老师也发表了自己的看法:

1.肖遥:草莓不发芽,幼儿是否深入去探索“找到草莓不发芽的原因”忘掉科学知识体系,接纳其他的东西。把理论知识体系悬置起来,回到事情本身,回到生活本身。回到现象学。理论是来解决问题,而不是为了理论的繁荣。背后的课程观问题。项目就是课程。朱熹六法:虚心涵泳

2.申厦雨:抓住问题,去解决问题。“问题”变“难题”,“解决问题”变“克服难题”,周老指出孩子面对的是一种“情境”。新现象学派--情境:第一个要素“问题”,第二个要素“实践”,第三个要素“程序”。提供的让孩子去际遇的情境,学习处置情境。曾园说在学校学的教和学的知识,需要回到教学的真实情景中关注情境。

3.张教师:老师的应对和回应方法很重要。发现兴趣点尊重幼儿的想法,而不是设计活动。找凶手,老师没有阻止,找到嫌疑人,原谅。幼儿的品质。

周:等待教育时机知道下一步怎么做和即时生成的教师不知道怎么做。

个性强的孩子也模仿和善的方式,没有去指责。儿童自主、自发的表现。教师的回应姿态,永远不是最好,但是一直在勾兑,不断调整。不谈光合作用,但是在关注生命。关注整个过程比某一个知识点更重要。

周老还提出:

1.活动时间、卷入情况、活动方式(画图、讨论)

2.尊重儿童、读懂儿童。儿童的逻辑直接结果。籽籽是种子,与生活经验和当前的问题和语境有关。

3.解决问题。科学的路径不是事件的全貌。解决问题的思维、逻辑;解决问题的意识;获得解决问题的经历:经验与能力有关,经验来自于丰富的经历;解决问题的心理;哲学方面人的主体性,尝试解决问题。世界充满问题,情境中充满困惑。发现问题,除了科学路径以外,还有教学团队对儿童发现的承认,尊重他、回应他。解决问题的本身。

怎么学会的?这才是教育的奥妙。幼儿园提供了什么条件。不是非要教,呵护存在,敬畏存在。

叶澜:把课堂还给学生

4.把“教材”“学习活动方式”“机会”还给孩子。

有很多的方法。比如讨论、观察(科学的方法)。交流讨论是上位的,把心中所想说出来,是思维。呵护理性。尝试错误是重要的学习方式。语言、认同、冲突(认知冲突、人际冲突),认知带来情感的参与。

5.将幼儿的经历置于教育的管控之下(例:经历一次负责任、自主解决问题)、教育的主导之下、教育的支持之下。课程在情境中出现。

在儿童的日常生活中(内生的)开展教育就是我们的课程。(生活事项、集教、项目社团)。有意义的日常生活,引起关注、焦虑、兴奋。“哇”时刻背后就是情绪跳动。

曾园提出,家庭回应的方式,班级回应的方式不一样,应对世界的能力也不一样。孩子能干,是不断在应对复杂。孩子就是在学会应对杂多的世界。杂多,生活本就如此。不仅要找到基本的构成,还要面对杂多、处理杂多的情境。教师自身角色的定位,是观察者、支持者、引导者。

何雪萌:想要抓住所有的教育机会,不出手就害怕错过机会。给孩子试误机会,也给自己试误的机会。意义一直在发生就好。底色和基础,儿童的自主和能动性。

倪陶:反思日常。给幼儿充分的自主权。小班洗手的案例:水台上的水弄湿衣服。老师引导孩子观察有水、衣服弄湿了,提供毛巾。发起观察就是教育。以事说事→以事育人。育人的意识和育人的感觉。从教人到育人。直面生活、直面经历。

 


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工作室简介

方向:研究幼儿游戏与学习。 目标:重新理解游戏之于儿童发展的意义,构建幼儿园生活游戏课程。 措施:1、继续研究儿童的自发游戏活动;2、探索在游戏特质视域下优化区角游戏活动为项目社团活动;3、探索在游戏特质视域下整合生活环节为生活事件活动;4、探索各类游戏化集中教育活动。 预期:基于游戏精神构建儿童逻辑的课程,在幼儿园一日生活教养中勾...

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