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数学领域教学主题研讨

日期:2020-01-09 20:11:56 浏览量:1391

201956日,曾琴名园长工作室有幸邀请到四川省教科所研究员周林教授,开展了关于数学教学的专题研讨会。参与研讨的有曾琴名园长工作室的成员,以及成都市第三幼儿园幼教集团的行政和老师。

首先,由成都市第三幼儿园的严老师带来了中班排序活动现场展示。严老师根据班级幼儿的发展特点,将幼儿进行分组,以小组活动的形式,提供操作材料,并且辅以身体动作等因素开展活动。

紧接着,针对这一堂数学活动,老师们展开了研讨。孩子习得的过程,是不断的刺激,产生行为反应,习得对规律的认识,巩固再拓展。感知是模仿、创造的基础。孩子在区角、游戏、生活中进行大量的模仿操作,感知活动的不同样式。在大量模仿的基础上,运用不同的材料进行类似的摆放。而不同形式的创造,需要进行大量的感知模仿,才会有延续。

关于教学程序问题,周老谈到,孩子需要具备一定的能力才能展开学习活动。其中的核心问题是孩子的活动。我们要思考数学活动的能力、人的主体性的能力、非数学的能力等因素。理解的三种水平:模仿、应用、创编,这也是理解的证据。通过重复操作的量:充分、量、重复,帮助孩子理解,理解了才会有创编。活动中教师需要注意用语词以及活动样式的设计;观察孩子的表现,让孩子充分表达,然后进行矫正、反馈、补救。

此次研讨对教师的启发很大,不仅加深了老师对数学学科本身的认识,更引发了老师们对幼儿在数学活动中主动学习的深思,并且对活动的开展有了更深入的理解,为老师们在以后的教学中设计出更适宜的活动形成更有效的观察分析,并转化为支持幼儿发展的实践提供了重要的保障。研讨会在热烈的氛围中圆满结束,老师们纷纷表示将今天的收获运用到自己的日常教学中,不断提升专业能力,更好地为孩子发展服务。

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方向:研究幼儿游戏与学习。 目标:重新理解游戏之于儿童发展的意义,构建幼儿园生活游戏课程。 措施:1、继续研究儿童的自发游戏活动;2、探索在游戏特质视域下优化区角游戏活动为项目社团活动;3、探索在游戏特质视域下整合生活环节为生活事件活动;4、探索各类游戏化集中教育活动。 预期:基于游戏精神构建儿童逻辑的课程,在幼儿园一日生活教养中勾...

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