数学领域主题研讨

1.数学认知对孩子发展的重要性。

2.幼儿园阶段数学教学的内容：集合与模式、数概念与运算、图形与空间、比较与测量。针对教学中教师出现为教而教、活动僵化、重教学结果等问题。

3。关注孩子的学习过程，把学习还给孩子；在设计数学活动时，给与孩子充分的感知体验，关注个体差异性，关注孩子的重复体验，将数学问题与生活实际相联系。

4.要关注活动的发生，并利用抽样观察的形式做到更大范围的、更全面的观察，教师提供的材料是支持孩子活动的，孩子是身处于材料之中的，在活动的发生中观察孩子；针对概念问题，应该从教育的大板块来考虑，并从活动中来建立；教师需要明确孩子在生活中重复使用的概念内容，提供情景感受，让孩子充分体会。

5.第一，关于观察的启发。教师在观察孩子活动时，要观察孩子的参与情况，抽样验证教师的观察，观察孩子操作摆弄材料的不同的类别。第二，关于活动形式的启发。活动中可以有教师示范，有孩子模仿学习，有游戏拓展。第三，关于活动难度层级的启发。教师设置活动难度时应该层层推进，从“发现并说出规律”到“用材料摆出并检验规律”，再到“抽离其中一个材料并进行填补”。曾琴园长还提到数学是用规则关系帮助孩子触碰周围的世界，完成交往。针对数学活动中有特殊情况的个别幼儿，教师也可以通过家园联系，由父母参与共同完成操作问题。