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数学领域主题研讨

日期:2020-01-09 18:38:28 浏览量:2077

1.数学认知对孩子发展的重要性。

2.幼儿园阶段数学教学的内容:集合与模式、数概念与运算、图形与空间、比较与测量。针对教学中教师出现为教而教、活动僵化、重教学结果等问题。

3。关注孩子的学习过程,把学习还给孩子;在设计数学活动时,给与孩子充分的感知体验,关注个体差异性,关注孩子的重复体验,将数学问题与生活实际相联系。

4.要关注活动的发生,并利用抽样观察的形式做到更大范围的、更全面的观察,教师提供的材料是支持孩子活动的,孩子是身处于材料之中的,在活动的发生中观察孩子;针对概念问题,应该从教育的大板块来考虑,并从活动中来建立;教师需要明确孩子在生活中重复使用的概念内容,提供情景感受,让孩子充分体会。

5.第一,关于观察的启发。教师在观察孩子活动时,要观察孩子的参与情况,抽样验证教师的观察,观察孩子操作摆弄材料的不同的类别。第二,关于活动形式的启发。活动中可以有教师示范,有孩子模仿学习,有游戏拓展。第三,关于活动难度层级的启发。教师设置活动难度时应该层层推进,从“发现并说出规律”到“用材料摆出并检验规律”,再到“抽离其中一个材料并进行填补”。曾琴园长还提到数学是用规则关系帮助孩子触碰周围的世界,完成交往。针对数学活动中有特殊情况的个别幼儿,教师也可以通过家园联系,由父母参与共同完成操作问题。


 

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方向:研究幼儿游戏与学习。 目标:重新理解游戏之于儿童发展的意义,构建幼儿园生活游戏课程。 措施:1、继续研究儿童的自发游戏活动;2、探索在游戏特质视域下优化区角游戏活动为项目社团活动;3、探索在游戏特质视域下整合生活环节为生活事件活动;4、探索各类游戏化集中教育活动。 预期:基于游戏精神构建儿童逻辑的课程,在幼儿园一日生活教养中勾...

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