1.工作室领衔人李金香,正高级教师,四川省特级教师。学科:高中生物。主要研究领域:研究高中生物课堂教学设计、课堂教学改革、高考评价体系研究。
2. 工作室发展规划:组织精干的教师团队,研讨并制作与(2019年)新人教版《普通高中教科书(生物学)》配套使用且能很好承载发展学生核心素养的高中生物精品课堂教学设计、课件、教学视频等,让这些宝贵的资源与《教师用书》一起,为一线教师提供操作性强、引领课堂改革的“高效课堂”教学实施参考模式和参考资源及其使用指南。同时,通过工作室的研讨活动培养青年教师成为教学能手,促进工作室成员的专业成长,提升工作室成员及其所在学校的课堂教学水平。另外,争取申报与工作室研究内容相关的课题或在较高级别的刊物上发表相关论文,从而推广教学资源和研讨心得。
成员条件
一、符合“成都市教育局关于名师工作室的成员推荐及遴选条件”:
(一)拥护中国共产党的领导,忠于人民的教育事业,遵守
教师职业行为“十项准则”,有正确的历史观、国家观、民族观、
文化观,潜心教书育人,为人师表。
(二)区(市)县级以上的骨干教师、学科带头人、教学名
师、优秀教师或校(园)长等。
(三)有较强的教育教学研究、管理或实践能力。
(四)原则上年龄不超过 45 岁。
(五)近五年无违法、违纪行为
二、热爱高中生物教学工作,课堂教学设计、课件制作、录制课堂实录等,潜心专研高中生物课堂教学,按时完成工作室安排的各项任务,乐于奉献,合作共享。
衷心感谢申报本工作室的老师们的支持与厚爱!
发展愿景
发展愿景:打造优秀团队,孵化未来名师,探索优质课堂,推出研究成果。
发展愿景解读:以研促教,以研促学,一切研讨活动以师生发展为宗旨,将工作室建设成为学习共同体、科研共同体、友谊共同体。让每一位学员在工作室这个共同体中认识自我,发现自我、发展自我。让每一位学员在三年后能有值得推广的的研究成果。
建设理念
工作室理念:在探索中进步,在实践中成长,在合作中发展。
工作室理念解读: 秉承合作共赢的共同体建设理念,以成员的专业发展为核心。坚持信念、保持动力,立足新课改的学校发展基石——课堂教学改革,始终把发展核心素养的课堂教学研究作为主要任务,坚守在“课堂革命”、新课改新高考的前沿阵地。 。
室徽解读
“ 问道生物课堂”是志同道合的我们(we)对教育教学的投石问路(way),图标中的双V寓意工作室通过对教育教学方法的探索以实现高效课堂,实现教师自身价值(value)的追求和学生核心素养发展的“双赢”(victory),双V组成W。图形由两个半圈围合,寓意李金香名师工作室成员携手探索生物课堂本真。“李金香名师工作室”点出了共同体的名称。
研修主题
依据我国新课改的上述顶层设计,成都市李金香工作室在申报初期(2021年)确立了“如何在新课程改革、实施的浪潮中发挥课堂教学改革的前瞻和引领作用”的研究主题,以“发展核心素养的课堂教学”为核心,坚持进行课堂教学设计及相关课程的研究。开展工作室工作的三年来,回望初心,我们依然坚持信念、保持动力,立足新课改的学校发展基石——课堂教学改革,始终把发展核心素养的课堂教学研究作为主要任务,坚守在“课堂革命”的前沿阵地。
研修方向
1.高中生物学课堂教学改革
2.中国高考评价体系始于下的高考命题探索
3. 青年教师专业成长途径
(研究内容:1.课例研究。 2.课题研究。 3.解读高考评价体系,创作原创题。 3.青年教师专业成长途径研究。 4.推广科研成果的研究)
研修目标
1. 工作室以“示范引领、务实创新、追求卓越”为宗旨,以“探索生物课堂本真,追求生物教学质效”为目标,问道生物课堂,探索“双新”(新课程、新高考)改革,落实立德树人的根本任务,担当起为党育人、为国育才的教育使命,将工作室建设成为情感共同体、学习共同体、研究共同体、实践共同体和发展共同体。
2. 通过工作室的建设及研讨活动,以课堂教学改革研究为基础,以课题研究为引领,探索和解决教育教学中的困惑,切实解决课堂教学改革中的某些疑难问题。促成工作室成员专业成长,培养一批青年教师成为教学能手,促进工作室成员向学者型、研究型、专家型教师发展。
3. 打造发展素养的课堂教学设计文案,并用于课堂教学实践,形成系列研究成果。同时,建立工作室网页平台发布工作动态和研讨内容、研讨成果,推广相应相关资源及研讨经验等。
研修目标概括: 打造高中生物优质课堂教学设计,形成系列精品课堂教学设计、课件、课堂实录等教学资源;研究相关课题,解决课堂实践中的疑难问题,形成研究成果。
研修模式
1.采用专家培训、学员自主研修相结合模式
2.每月至少一次定期开展线下集体研讨,辅以线上交流活动
3.布置定时自主研讨任务,定时汇报、汇总研修成果
3.定期发布研修成果,组织课题研究、撰写论文、出版专著的