（二）单元整体教学设计的内容（框架、格式）：

（李金香）（仅供参考）

1.单元整体教学设计主题：“细胞的功能绝大多数基于化学反应，这些反应发生在细胞的特定部位”

2.课程标准中的内容：13页

3.单元教材分析

（1）单元教学内容：教材目录截图

（2）本单元在模块中的地位和作用

4.单元学习学情分析：

5.单元学习素养目标（可以是各课时目标相加（可整合），内容含知识素养目标和核心素养目标，核心素养目标可用表格呈现或系统性培养图谱（教师掌握）

6.单元学习重、难点（可以是各节分别的重难点（也可整合）。也可用表格描述：按照“内容、课时、内容解说（文本概述）、教学重难点”项目）

（胡媛媛老师已经承担对以上1-6项的初步设计）

7.单元整体教学设计

（说明：1.以下项目仅供参考；2.老师们可设计表格或其它形式来呈现）

（1）单元课时数：

（2）单元教学思路：

（3）单元教学方法：

（4）单元教学准备：（含单元整体学习的导学案）

（5）单元情景创设：（可以是大情景创设）

（6）单元学习任务与活动展示

  本单元共设计 ？个学习任务，他们之间的关系？（任务下的活动设计要体现创新性，以及概念建构、核心素养上的育人效果）

任务1：

     活动1：

     活动2：

     .........

     设计意图（也可分解到每个活动后）：主要阐述素养培养途径和效果（知识素养、核心素养）

任务2：

     活动1：

     活动2：

     .........

设计意图（也可分解到每个活动后）：主要阐述素养培养途径和效果（知识素养、核心素养）

任务3：

     活动1：

     活动2：

     .........

设计意图（也可分解到每个活动后）：主要阐述素养培养途径和效果（知识素养、核心素养）

.........

  （7）资源支持：（文字资料、图片、模型等）

（8）评价：（1.每个任务后面设置过程性评价细则；2.每个课时设置“课堂检测”、“课后作业”；3. 单元后设置“练习与测评”）

（9）单元小结：（1）单元知识结构图；（2）核心素养培养图谱（教师掌握） （3）育人路径图谱

    （10）单元教学反思：（课堂实践后填写）

8. 分课时教学设计：

（1）第1课时教学设计（需另附课时课件、课时导学案）：

（以下项目仅供参考。也可按常规的表格式（“内容、教师活动、学生活动、设计意图”）或文本式的课时教学设计来陈述）

教学内容：

学习者分析：

学习目标确定：

学习重难点：

教学方法：

教学准备：

教学程序设计：（此为重点部分，供课堂实践用。尤其突出情景、问题、学习活动的设计）

板书设计：

学习评价设计：（含过程性评价设计（如对每个教学活动、环节）、结果评价（如作品评价、作业设计，也可以添加：拓展学习设计）

（2）第2课时教学设计（需另附课时课件、课时导学案）：